九月開學(xué)季,“小眼鏡”牽動了“大情懷”,習(xí)近平總書記作出重要批示,強(qiáng)調(diào)要“共同呵護(hù)好孩子的眼睛,讓他們擁有一個光明的未來”。
黨的十八大以來,習(xí)近平總書記一直注重青少年工作,關(guān)心青少年成長。他說“人才決定未來,教育成就夢想”。對于中國而言教育是立國之本,民族興隆之基。對于家庭和個人成長,教育也一直都是重要的課題,是父母對子女深沉的愛,是孩子的未來。教育領(lǐng)域是長期性的朝陽領(lǐng)域,同時又是一個一直迭代的領(lǐng)域,時代的發(fā)展讓人們一直對教育方式、教育內(nèi)容等提出新的需要。
教育迎來發(fā)展新契機(jī)
隨著大數(shù)據(jù)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技的發(fā)展和使用,“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的融合一直加深,智慧教育應(yīng)運而生。智慧教育是信息化教育發(fā)展的新階段,是以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為目的,利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維和技術(shù),構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、智能化的現(xiàn)代教育體系,為學(xué)生提供智慧的教育效勞,推進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)性變革,促進(jìn)學(xué)生個性化成長和智慧發(fā)展。
2017年印發(fā)《中國教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》,明確指出要著力優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),著力促進(jìn)教育公平,加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化,加快教育大數(shù)據(jù)建立與開放共享。發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和在線教育,實施“互聯(lián)網(wǎng)+教育培訓(xùn)”行動,支持“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)新形式,發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”效勞新業(yè)態(tài)。
2018年4月,教育部又印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》,強(qiáng)調(diào)發(fā)展智慧教育,加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化,實現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目的。從教育信息化1.0到2.0,是從基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)配套普及到使用效勞革新共享,2.0階段將開啟智能時代教育的新征程,格外注重學(xué)生的個性化和多樣性教育。
巴侖思智慧課堂先試先行
在中國政策和市場發(fā)展需要的雙重推進(jìn)下,智慧課堂應(yīng)運而生。智慧課堂作為智慧教育的直觀體現(xiàn)方式,不但可體現(xiàn)智慧環(huán)境的感知性與互動性,其中還包含著智慧教學(xué)形式。
據(jù)了解,巴侖思其實早于2014年就開始一直地探索,以物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等現(xiàn)代化信息技術(shù)為支撐手段,以教育學(xué)、心理學(xué)為理論基礎(chǔ),利用集團(tuán)多年的教育領(lǐng)域經(jīng)驗,整合教學(xué)形式、運營管理和教研隊伍等資源,優(yōu)化教育形式,打造出針對中小學(xué)生的智慧課堂。
巴侖思智慧課堂是通過線上系統(tǒng)與人員、設(shè)備、環(huán)境的智能化連接,聯(lián)通教學(xué)空間和網(wǎng)絡(luò)空間,構(gòu)成開放、共享、保險、舒適、綠色的教學(xué)空間,實現(xiàn)教學(xué)時空的擴(kuò)展。并通過信息化技術(shù)使用與高質(zhì)教育資源共享,構(gòu)建起“線上有平臺,線下有校區(qū),在校有人管,回家能學(xué)習(xí)”的輔導(dǎo)體系,探尋傳統(tǒng)教育與當(dāng)代科技、輔導(dǎo)時長與教育質(zhì)量、應(yīng)試成果與素質(zhì)教育、一線城市與欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育資源的平衡。
為契合新時代,孩子和家長對新質(zhì)量教育的剛性需要,巴侖思以“讓學(xué)生享有定制質(zhì)量的個性化輔導(dǎo)”為宗旨,利用DRS綜合管理、智能教學(xué)備課、學(xué)生在線學(xué)習(xí)等系統(tǒng),讓教師線上獲取教學(xué)、答疑等相關(guān)題庫資源,幫助其完成組卷、備課、布置作業(yè)等工作,推進(jìn)教學(xué)效率上升;讓學(xué)生在線接受能力培養(yǎng)、偟津托管、培優(yōu)拔高等差異類型的線上線下教學(xué)效勞,助力學(xué)業(yè)與能力共同發(fā)展。
此外,巴侖思智慧課堂還就學(xué)生與教師的互動教學(xué),進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)實時采集、整理,針對教學(xué)過程中涉及的學(xué)生作業(yè)、考試題目、學(xué)生知識點掌握狀況等系統(tǒng)分析,完成學(xué)生和教學(xué)管理的科學(xué)評價,切實實現(xiàn)“定制質(zhì)量”的個性化教育。
智慧教育時代,教育教學(xué)理念、教學(xué)形式、教學(xué)方法、課堂環(huán)境、師生角色、評價體系等一直變革。在智慧教育時代發(fā)展的浪潮中,巴侖思智慧課堂利用科技,打造“有質(zhì)量、有未來”的效勞,貫徹落實中國“教育信息化2.0行動計劃”,有的放矢地推進(jìn)實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。
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