在幼兒園二期課改教材中，咱們也欣喜地看到了一些關于中國傳統(tǒng)文明的內(nèi)容，如理解一些傳統(tǒng)節(jié)日(正月初一春節(jié)、正月十五元宵節(jié)、八月十五中秋節(jié)等)，感受簡單的茶文明，認識傳統(tǒng)的服飾(唐裝、旗袍等)、美食，開展“我是中國人”“過新年”等主題活動。但是，仔細研究后發(fā)現(xiàn)，涉及的內(nèi)容還是不夠豐富、不夠全面。我以為聯(lián)合幼兒的年齡特點還可以多參加一些關于古典文學學習的內(nèi)容，如中國的經(jīng)典故事、成語故事、唐詩宋詞等。另外，中國的傳統(tǒng)民間游戲已經(jīng)面臨重大的斷層。這樣看來，在幼兒園中大班開展中國傳統(tǒng)文明的教育對幼兒來說到底有哪些意義呢? 首先，可以激發(fā)幼兒對中國傳統(tǒng)文明的興致，萌發(fā)民族驕傲感。如設計教學活動“有趣的漢字”，通過活動讓幼兒理解漢字的起源，知道象形字，知道漢字與人類的生活是密不可分的，由此也可以激發(fā)幼兒對中國傳統(tǒng)文明探索的興致。
另外，通過對古典文學、經(jīng)典故事、成語故事、傳統(tǒng)節(jié)日以及民間游戲活動的接觸和學習，幼兒對中國傳統(tǒng)文明的興致明顯加強了。在日常生活中，幼兒十分情愿誦讀千字文、三字經(jīng)、唐詩等古典文學，對中國的一些經(jīng)典動畫片也逐步地青睞了。他們開始對中國的民間游戲和活動有了必定的接觸和理解，并由此感遭到中國傳統(tǒng)文明的博大精湛，萌發(fā)民族驕傲感。 其次，活動中可以很自然地加大幼兒的識字量。幼兒早期識字有利于右腦開發(fā)，能夠極大地促成幼兒的智力發(fā)育，開發(fā)幼兒的潛能，培育和提升幼兒的綜合素質(zhì). 再次，可以造就幼兒的成功感。經(jīng)歷過早期閱讀的幼兒比同齡幼兒有越來越多的知識和水平，也有越來越多的自尊、自信、自強和自律精神。我在班級內(nèi)教授千字文，幼兒學習以后，經(jīng)常在家人、老師和小同伴面前背誦，由此獲得成功感，變得十分有自信。 然后，通過對中國傳統(tǒng)文明的學習可以加強幼兒的記憶力。一個人記憶力的進步在6―13歲時是黃金期間。利用幼兒期間的記憶力去記下這些永久的、有價值的東西，對一個人的終身學習與可連續(xù)進步的價值是不可估量的。現(xiàn)代心理學研究證實，幼兒突出的記憶潛能正是大腦快速發(fā)育的特征，背誦記憶是幼兒自然的學習形式，錯過這一期間就會錯過人生的更佳記憶期。 另外，識字是閱讀的基礎，早識字就能早閱讀。閱讀能帶來越來越多的知識、思索和更廣闊的視野，能促使幼兒智力、思維、認知水平等綜合素質(zhì)的提升，能造就一個人的自學水平，有助于養(yǎng)成良好的思維習慣，并為以后系統(tǒng)學習知識打下堅實的基礎。
