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怎么進行國學教育？
1、主題教學　　國學教學的目的是通過對國學經典的誦讀、學習，規(guī)范學生言行，造就學生正確的價值觀、人生觀、世界觀，在潛移默化中承繼中華民族“自強不息”、“厚德載物”的民族精神，使他們能夠用一種謙遜的布滿仁愛的態(tài)度去對待生活。因而，咱們要確定教育的主題，讓學生的學習愈加具備目標性。例如“禮儀篇”、“誠信篇”、“交友篇”、“孝道篇”、“勵志篇”、“仁愛篇”等等，這樣逐層推動，并組織相干的班會以及綜合實踐活動，有計劃地開設國學課程。

2、吟誦經典　　蘇軾說：“腹有詩書氣自華”，劉大櫆在《論文偶記》中也說：“積子成句，積句成章，積字成句，積句成章，積章成篇，合而讀之，音綴見矣;歌而詠之，神氣出矣。”國學經典是雅言的記載，熟讀成誦，自然會養(yǎng)成良好的品德氣質?！　∽x的形式多種多樣：誦讀、美讀、比讀、議讀、品讀，各有側重，各有特色。依據文章，選擇讀法，力求每讀一次，都有新的了解、收獲，讓學生愛上誦讀，從而提升對經典作品的興致，進一步感悟經典中的人生道理?！　?/div>

3、領悟國學　　對于中等職業(yè)學校來說，咱們的教學目標不在于條件學生對國學的深化研究，而在于通過經典對他們進行素質教育。正如朱自清先生所說：“經典訓練的價值不在實用，而在文明”。例如《弟子規(guī)》中“首孝悌，次謹信。”這六字中就蘊含著很深的道理，學生在學習中領會到怎么樣對待父母、兄弟，怎么為人處事，造就了他們的責任意識、獨立意識，對他們的日常行為起到了規(guī)范作用。又如《論語·學而第一》中“孝悌也者，其為人之本與!”告訴學生“孝”、“悌”，是“仁”的基本。又通過“夫仁者，己欲立而立人，己欲達而達人。能近取譬，可謂仁之方也已。”、“己所不欲，勿施于人。”、“克己復禮為仁。”等選文讓學生領悟“仁”的內涵，在事實生活中，做一個有仁愛之心的人。此外，在學習中，更應該留意的是：要取其精華，去其糟粕，古為今用?！　?/div>

4、教學形式　　國學教學課堂應解脫浮光掠影的講授課、枯燥無味的學術研究課、簡單劃一的語文專題課。學習形式貴在師生互動，倡導共同窗習，伙伴互助。采取各種活動豐富課堂方式，借助多媒體手段展示生活中的典型事跡，如“最美媽媽吳菊萍”、“最美司機吳斌”、“最美老師張麗莉”等人的感人事跡，以“身邊事、身邊人”來對學生進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文明教育，從而讓學生積極行動，主動投入到國學的學習中。另外，師生間、學生間、學生與文本間能夠展開自由交流，使課堂成為互動型、對話型、反思型課堂，使學生在學習中真正學到屬于本人的國學經典。　　

5、評估形式　　教學測量與評估是檢測教學成效，確定學生學習結果以及老師教學效果的有效手段，依據教學評估，可以理解學生的學習情況，改良老師教學，從而促成學習效果的提升。對于學生學習國學的評估不能拘泥于考卷，要建設以“興致、收獲、成長”為核心價值觀的評估機制，運用多種評估形式，一次小結、一則隨感、一篇論文都可以是考查的手段?！　?/div>

小夫子國學有什么特點？
小夫子國學館出版的《中華兒童國學教材》叢書的六大特點：　　

系統(tǒng)性：共分為六級12冊。包含蒙學、經史子集等內容。　　

有序性：教學內容的編排上，循序漸進，是一套進階教材?！　?/div>

故事性：每一節(jié)課，都配備一個相干的歷史典故。　　

趣味性：每一個故事，都配備一個漫畫插圖?！　?/div>

實用性：通過踐行環(huán)節(jié)的設計，讓孩子使用于生活學習中。　　

權威性：由北京大學、北師大、首師大等26位博士碩士編寫?！　?/div>

為了便于教學，咱們開發(fā)了系統(tǒng)的教案、課件。課件融合了圖片、音頻、動畫等教學素材，在課堂上采納投影多媒體教學，通過圖片、動畫等增強學生的了解，調動學生的興致，集中學生的留意力。這是古典教育與現代教育技術的聯(lián)合。辦好教育首先要有好教師，能夠直接講國學的教師幾乎沒有，這是國學教育的窘境，阻擋了諸多校長投身國學的腳步。因而，小夫子國學通過"教案+課件"的系統(tǒng)保證，讓教師通過這個平臺來備課、講課，極大地降低了對教師的素質條件，讓一般的中小學語文教師、剛畢業(yè)的文史哲專業(yè)大學生，都可以勝任國學老師工作。

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