巴侖思2014年推出的“智慧課堂”引發(fā)業(yè)內(nèi)廣泛注意和學生、家長的熱捧，這樣看來到底有什么法寶呢？據(jù)巴侖思相關(guān)擔任人介紹，“智慧課堂”實質(zhì)上也在測試一個機構(gòu)教學體系的標準化程度。智慧課堂的教學基礎就是總部的教師與各地的校區(qū)導師必需合作無間。在教學理念、教學管理、教學效勞、教學內(nèi)容上，達成高度一致，并精細化分工協(xié)作，才能很大程度達到“智慧課堂”的教學效果。
與普通的課堂方式差異，巴侖思智慧課堂在引入北京優(yōu)質(zhì)教育資源的基礎上，更強調(diào)校區(qū)導師的重要作用。一個微笑、一個大拇哥、一次拍肩，都帶著溫度，巴侖思智慧課堂將持續(xù)發(fā)揮面對面授課優(yōu)勢，并適時引入名師在線互動教學，以達到優(yōu)質(zhì)培訓效果。
為此，巴侖思通過潛心研究和實踐總結(jié)，制定了校區(qū)導師的“七日教學法”，這套標準化作業(yè)流程勢必將協(xié)助“智慧課堂”大放異彩。
課程預熱
學生提早進入教室，打開昨天的筆記復習，預備入門測試。同時，校區(qū)導師組織學生答題器簽到并收集學生手機，預備上課。
同時，校區(qū)導師可設置猜謎語、笑話、小故事、腦筋急轉(zhuǎn)彎等小環(huán)節(jié)，植入本節(jié)課核心知識點，調(diào)理氣氛，讓孩子們對于課程有一個好的憧憬。
入門評價
學生開始預備上課，課前10分鐘學生使用答題器完成入門評價，答題正確率數(shù)據(jù)瞬間同步到掌上巴侖思，校區(qū)導師分享到家長群，家長了解到孩子昨天復習的狀況。
教師可把排名領先的5名左右的姓名立即發(fā)布出來，同時，對測試成果較差的同窗提出批評和警示，刺激其學習動機。同時，測試結(jié)果將輔助在線授課教師適時調(diào)整授課內(nèi)容和難度。
課堂落實
校區(qū)導師全程陪同監(jiān)視：筆記落實、紀律保證、知識傳達、及時提醒等等，校區(qū)導師對每一個孩子全程注意。
對于巴侖思來說，趣味游戲、交互活動在課堂中占據(jù)了重要的地位，校區(qū)導師應充分引導學生與授課教師進行互動，并進行分組討論、練習，激發(fā)學生的積極性。
幫助互動
課中，學生與授課教師的互動無處不在，趣味手勢，挑戰(zhàn)性的題目搶答，積極參與的同窗們還會有機會獲得小禮品以資鼓勵，校區(qū)導師在其中起到了重要的協(xié)調(diào)和輔助作用。這就要求校區(qū)導師不只要有過硬和扎實的心理學、教育學知識和學科知識，還需要精于課堂管理。
出門測評
學生對于課堂的吸收掌握程度，在下課時可以有個小測試，方式可以多樣，口頭、筆頭皆可。這將協(xié)助校區(qū)導師和授課教師及時了解授課效果和學生情況，方便及時調(diào)整，并對學生、家長有一個數(shù)據(jù)式的出現(xiàn)。
課后落實
課后家長們會收到當天學生的學情反饋。孩子回家后會當天收到教師的作業(yè)點評和作業(yè)錯題講解數(shù)據(jù)、測評數(shù)據(jù)，做到疑問點及時更正，學生得到所有所學內(nèi)容的無障礙解析。定期組織授課教師線上面對面專業(yè)答疑和輔導，保證學生課下疑問得到解答。
教師養(yǎng)成標準化思維方式很重要，這能有效提醒自己對工作進行精細評價，找到自己的單薄環(huán)節(jié)進行強化。另外，巴侖思將同步推出相應的檢查和評價機制，以確保“七日教學法”得以落地實施。
巴侖思“智慧課堂”針對校區(qū)導師推出的七日教學法，和學生標準效勞體系要求一脈相承，主線一致。校區(qū)導師通過教材熟悉課堂要點，并及時與在線授課教師進行溝通，完善自身課堂教學、管理能力，熟悉學習組織流程，接受組長檢查和指導，并最終達到預定的效果。
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