右腦潛能開發(fā)的世界潮
右腦潛能開發(fā)已經(jīng)成為全球關(guān)注的焦點
歐洲：歐洲聯(lián)盟制訂了腦研究計劃，于1991年出臺“歐洲腦十年”法律方案。
日本：1996年，日本開始啟動為期20年的“腦科學 時代”計劃。到今天，從事右腦科學研究的達1萬人，每 7.5萬人口就有一所右腦培訓學校，右腦教育出現(xiàn)出“全民普及”的態(tài)勢。
東南亞一帶：新加坡、馬來西亞、臺灣的右腦教育也已經(jīng)進行了5—10年。
右腦教育在我國的進步:1999年教育部把右腦教育開始列為重點課題進行研究并寫入了十五大進步綱要。
打造可觀右腦教育品牌成就百年偉業(yè)
蘇引華右腦開發(fā)對孩子“因材施教”
教育的基礎(chǔ)應(yīng)該是要了解孩子的本能，遵循孩子的大腦發(fā)育規(guī)律及思維形式，用科學的教育形式，引導(dǎo)孩子主動積極思索，從而刺激孩子大腦的神經(jīng)元鏈接愈加嚴密，愈加復(fù)雜，大腦越動越靈活，越動越聰明。
6 歲以前孩子是以右腦發(fā)育為主，他們擁有著極其豐富的情感和發(fā)散的思維，孩子的教育過程中，越來越多地應(yīng)該是引導(dǎo)而不是直接給出孩子答案，特別是的答案，因 為事物在一直地進步，社會在一直地發(fā)展，人類的思想和觀念也在一直發(fā)生變革，父母在孩子的成長過程中，應(yīng)該越來越多地讓孩子去順應(yīng)這些變更，并本人的觀察 和實踐得出本人的答案。不要一味地去扼殺孩子的本能，給孩子戴上緊箍咒、裹腳布，更多的現(xiàn)實表明，履行一直的“填鴨式”教育，結(jié)果往往是徒勞無益。對 孩子要因材施教，應(yīng)給孩子多方面發(fā)明性思維的條件和環(huán)境，使孩子在快樂和自由中錘煉心智與體魄。
蘇引華蘇引華右腦開發(fā)倡導(dǎo)家長們要“言傳身教”
幼兒具備很強的模仿水平，父母是孩子的模范。父母以身作則，是對孩子好的教育。前蘇聯(lián)教育家曾說過“父母是幼兒的老師”，父母的以身作則歲孩子是 一種潛移默化的教育，也往往是影響為深遠的教育。孩子善于模仿，模仿產(chǎn)生的效果好壞，取決于他所模仿的對象是怎樣的，所以，父母在平時的日常生活當中就 應(yīng)該非常留意本人的言行舉止，本人好的行為和科學的形式教育孩子，所以蘇引華提倡“家校共育”的教學形式，注重家長與教師的配合，學校與家庭的互動，將 科學的早幼教理論、右腦潛能開發(fā)知識傳送到每個父母的心里。家庭的教育對孩子來說才是重要的。不論是咱們的蘇引華潛能開發(fā)學校還是東方睿特早教中心，按期 都有舉辦講座、現(xiàn)場垂詢、親子活動以及孩子的成長測評，讓家長實時了解本人孩子的心理生理進步特點，有針對性地引導(dǎo)孩子的游戲與生活，一路呵護孩子健 康快樂地成長。
