樂探機器人活動中心是福建省機器人科教協(xié)會實訓基地，REL機器人工程挑戰(zhàn)賽技術(shù)支持方。中心擁有專業(yè)的機器人教育師資團隊，已有多年的教育實踐經(jīng)驗。自主研發(fā)的基于4C模式和STEAM課程體制，其特有、專業(yè)、布滿樂趣和發(fā)明力的課程，為4-16歲的孩子打開了發(fā)現(xiàn)和探索機器人世界的大門。到目前為止，本中心擁有15個教學點，倡導課程。在這里，孩子們將會在一個完全開放和自由的學習空間里充分施展想象力，挖掘本人的才能，享用學習帶來的無窮樂趣；在這里，孩子們處理問題的水平、溝通與合作的水平都將得到提升。促成發(fā)明性思維的進步，加強獲取新知識和科學技術(shù)等行業(yè)的各項綜合水平。這些將成為孩子們一生受益的可貴財富！樂探機器人活動中心，象征著快樂學習、快樂探究、快樂成長！這是一個孩子向往的地方！
樂探機器人教育方針
4C理論
樂探教育摒棄傳統(tǒng)的單向灌輸，反對把語言文字作為傳授知識的 工具，以為教育就是要為兒童帶來越來越多的可能性，鼓勵發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。教育在于給兒童創(chuàng)設(shè)學習的情境，協(xié)助兒童在與情境中的人、事、物相互作用的過程中主動建構(gòu)知識。
“4C”顧問式的教育處理方案，即：聯(lián)系（connect）、建構(gòu)（construct）、反思（contemplate）和延續(xù)（continue），是樂探教育依據(jù)兒童獲取知識的過程和學習效果而設(shè)計的，是建設(shè)在兒童心理學家皮亞杰建構(gòu)論的方針基礎(chǔ)上構(gòu)成的一種教育模式。
樂探機器人加盟介紹
聯(lián)系：干中學的關(guān)鍵之一是，如果孩子能夠把新的體驗與已有的“經(jīng)驗庫”聯(lián)系起來，或者當他們接觸到一種具備優(yōu)越性的想法，從而激發(fā)起了解越來越多知識的愿望，這樣看來他們就能取得更好的學習效果。
建構(gòu)：指在真實世界中建構(gòu)事物，進而在頭腦中組合知識。讓孩子們策劃、編寫程序，為完成本人所擔負的任務而設(shè)計的個人處理方案。
反思：該階段促使學生花時間思索他們所看到或所建構(gòu)的實物，從而對本人的體驗加深理解。讓學生對方案展開討論、反思并調(diào)整本人的想法，老師則以提問的形式推動這一過程。
樂探機器人加盟方針
延續(xù)：這個階段是樹立在學生渴求了解越來越多的欲望之上的。尋求學習越來越多技能的愿望會將其帶到一個新的“聯(lián)系”階段，使他們在一個螺旋式上升的良性循環(huán)過程中，超越難度一直增加的挑戰(zhàn)。
咱們的任務是：率領(lǐng)越來越多的孩子進入到樂探機器人課程的情景之中，讓他們本人從中學習到各種發(fā)明技能，把握革新、創(chuàng)建、隊伍合作等將來競爭的核心因素。
STEAM理論
STEAM是取科學、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學等五個學科的英語首字母組成的縮略詞，這也暗示著一種學科間融合的教育途徑?？茖W和數(shù)學都是較為抽象、深奧的思辨性學科，技術(shù)、工程和藝術(shù)則是貼近事實生活的使用型學科，將這幾門學科融會貫通了，STEAM就能造就學生“另辟蹊徑”的思維，也能讓他們更享用學習的過程。學科間融合的教育模式也是為了激發(fā)學生的興致，加強他們對知識的理解；發(fā)掘?qū)W生在科學技術(shù)專業(yè)上的潛力，造就他們的發(fā)明力。
