優(yōu)貝樂科學館，發(fā)明性思維教育為孩子的將來鋪路。教育部門再發(fā)減負令，小學生的書包卻依舊沉重;社會不斷呼吁教育均衡，然而頂尖高校重生農村學生占比仍不到五分之一;新一屆大學生求職季已經到來，上一屆大學生諸多人還沒找到工作……教育的每一個細節(jié)都牽動著眾人的心。
而教育種種不盡人意的結果也帶給了人類無限的疑慮，國家教育的出路到底在哪里?本人的孩子的將來又在哪里?
也正是對現(xiàn)狀的憂愁，無數(shù)家長從寶寶還沒有出生就開始了決定全家將來希望的教育之路，等到孩子出生，更是早教班，專長班、培訓班、補習班，永無止盡的班是孩子上學生涯的主宰!
但是更值得咱們深思的是，用各種“班”來“充實”孩子的生活，就可以給孩子一個順利圓滿的將來嗎?
優(yōu)貝樂科學館告訴您，早教無可厚非，但是要給孩子發(fā)明正確的早教環(huán)境和提供科學的早教辦法就顯得尤為重要。而國家家長只盲目跟風為孩子選擇教育的做法，卻導致了國家孩子只會讀書，不會思索，只會承受，不會創(chuàng)新，更沒有能與國際人才競爭的各種素質，包含自我認識水平、自決心、社會交往水平、發(fā)明水平、邏輯思維水平等。
前不久，教育進展國際評價組織對全球21個中國的考察顯示，國家孩子的計算水平排名世界第一，而發(fā)明性思維卻排名倒數(shù)第五。一個第一和一個倒數(shù)第五真實地反映了國家一般教育的教育結果。與“棍棒之下出孝子”的觀念差異，教育必需尊重兒童心理進步和腦進步規(guī)律，以引導為主線，在兒童承受教育的第一時間造就孩子邏輯思維和發(fā)明性思維，這才是我國今后教育進步的方向。
要想第一時間協(xié)助孩子建設發(fā)明性思維邏輯，必需從源頭抓起。美國發(fā)明性思維研究專家托倫斯發(fā)現(xiàn)，3-5歲是寶寶發(fā)明功能力的高速進步期間，而5歲以后有逐步下降的趨勢。由于0-6歲兒童的大腦相當于一張白紙，腦部機理還有待于發(fā)育，這個階段寶寶主要的活動是以游戲為主，家長和教師對寶寶的游戲活動很少約束，寶寶有諸多自由的空間，去隨意地玩、隨意地想、隨意地施展。而這時家長和教師也不會對寶寶的想法或行動進行過多地干預，寶寶不會由于本人的胡思亂想受到別人的否認和責備。所以發(fā)明性思維進步良好。
等到了必定年齡段，孩子在家長的管制下被迫加入各種藝術班、科技班和補習班，過早的迫使孩子承受各種早教機構，從而將孩子的思維限定在某一行業(yè)，得不到全面進步。與傳統(tǒng)早教機構差異，優(yōu)貝樂科學館以創(chuàng)意無限的智高教具為載體，引入風靡歐美的發(fā)明性思維教育課程，尊重兒童腦進步，尊重孩子的愛玩的本能，讓孩子在學科學的過程中集合數(shù)、理、化、建筑、機械等各科知識并進行再發(fā)明，從而造就孩子的思索水平、邏輯思維水平等支持孩子在傳統(tǒng)教育行業(yè)取得優(yōu)異成果并成長為國際化人才的根本素質!
優(yōu)貝樂科學館被引進至今，已經成功將發(fā)明性思維教育蔓延至國家各地，為國家千萬兒童帶來了福祉!為國家教育改革做出了突出奉獻!
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