嬰幼兒早期教育不斷是最近幾年關注度比較高的一個行業(yè)。什么樣的早教能讓孩子愛上學習，又能造就孩子主動思索的水平以及自信、完善的人格?面對國際大品牌教育方針的沖擊，所謂的“國家式”早教需求做出哪些扭轉，來順應這個時代的變革?
關鍵詞：早教 扭轉 標準
【觀念】
家長誤區(qū)：不想扭轉本人，只想扭轉孩子
父母是孩子的第一任教師。教育的最終目的是孩子獲得進步，從孩子一出生起，就離不開家庭和家長，家庭是孩子首先接觸與長期生活的場所，孩子在每日每時的各種生活活動中遭到家庭成員潛移默化的影響，0-3歲幼兒更是一可刻離不開家庭。提升父母的早期教育方針與教育能力就是提升早期教育能力，幼兒園的早期教育的首要對象應該鎖定為——家長。
在教育孩子的成長過程中，家長們本人卻不情愿扭轉，總是希望孩子總是能通過教育達到什么樣的扭轉。但是，希望孩子達到基本的扭轉和進步，家長必需本人的反思，必需先做出扭轉。通過本人的行動、語言，在孩子成長過程中給他需求的協(xié)助，與孩子共同成長，給他一個美妙的將來。
【課程】
課程同質化重大，亟須創(chuàng)新
多數(shù)早期教育機構的方針和辦法都是從國外引進的，因而，課程的方式到內容，同質化現(xiàn)象比較普遍。加上國內對知識產權的維護不夠，一些收費昂貴早教機構的自創(chuàng)課程，隨著一些早教教師的離職被變賣?；ハ嘭飧`無奈促成整個早教領域的進步。
皮個布國際早教一直了解和探索兒童，努力于成為全球最具創(chuàng)新最受歡迎最專業(yè)的早期教育機構。并依靠于以孩子成長為中心的社會關系鏈，首創(chuàng)生態(tài)型智趣交互式三大課堂教育體制。創(chuàng)始中心智趣互動體驗、家庭智趣產品體驗以及公共智趣活動體驗三個區(qū)域全方位無縫鏈接的三大課堂。重新構建模塊化一站式成長課程提下，為孩子提供“自然順應+自我領導+自信成長”的樂園。
【師資】
入行入門水平較低，建設專業(yè)師資標準
早教領域入門水平低和早老師資能力錯落不齊，目前是早教領域存在的兩大巨大問題。早教尚未被歸入國民教育體制，目前國內開設早期教育專業(yè)的高校十分少，大多數(shù)親子老師是由幼兒園老師轉崗，或者是英語專業(yè)、音樂舞蹈專業(yè)等畢業(yè)生負責，對0~3歲嬰幼兒的身心進步規(guī)律及特點缺乏正確的認識和掌握。
皮個布國際早教憑借權威教研機構的專業(yè)整合，建設五星級專業(yè)師資測評標準，建立領域專業(yè)師資評判標準。要求指導師把握0~3歲嬰幼兒身心進步規(guī)律、學習特點，精確掌握該年齡段的教養(yǎng)重點。
【標準】
期待領域標準 ，規(guī)范早教市場
在我國現(xiàn)有教育體制中，把3~6歲孩子的教育劃入學前教育，有專注于的行政部門在管理，有相應的法律法規(guī)提供保證。0~3歲嬰幼兒的早期教育，既不屬于學歷教育，又沒有劃入學前教育，處于兩不論狀態(tài)。隨著早教市場一直升溫，早教準入入門水平低，監(jiān)管機制弱，大大小小的早教機構如雨后春筍般涌出，對正規(guī)的早教機構無疑是一種很大的沖擊，甚至影響了整個早教領域的進步。
皮個布國際早教作為國際早教3.0時代的領跑者，掌握時代進步的脈搏，縱觀大局進步，通過整合優(yōu)質的教育資源，努力打造全球最具創(chuàng)新最受歡迎最專業(yè)的早期教育機構。相信皮個布國際早教能夠很好的引領國家早期教育領域進入黃金十年。
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