近期，由解教師主講的新斯文新浪直播課一經(jīng)推出，就引發(fā)了山呼海嘯般的效應(yīng)。新斯文新浪直播課引發(fā)寫(xiě)作風(fēng)暴，寫(xiě)作就這么簡(jiǎn)單！新浪微博資深大V-押沙龍的認(rèn)可與轉(zhuǎn)發(fā)讓這場(chǎng)直播得到了越來(lái)越多人的關(guān)注，而近24萬(wàn)的閱讀量則可以看出大家對(duì)這堂課硬實(shí)力的認(rèn)同與贊同。
解教師用簡(jiǎn)潔獨(dú)到又不失風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言剖析寫(xiě)作路上的痛點(diǎn)難點(diǎn)，為眾多孩子打開(kāi)了一扇寫(xiě)作的天窗，業(yè)精于勤而荒于嬉，希望孩子們?cè)谌粘５膶?xiě)作中勤加練習(xí)，學(xué)以致用，真正將情感與技巧融入到寫(xiě)作中，實(shí)現(xiàn)作文學(xué)習(xí)的有效提高。下面斯文君就帶大家回顧一下這場(chǎng)寫(xiě)作饕餮。
生活中的國(guó)學(xué)語(yǔ)文——讓靈感照亮生活
本次課程以“生活中的國(guó)學(xué)語(yǔ)文”為主題，意在處理孩子作文沒(méi)靈感、寫(xiě)不出的難點(diǎn)，課程共30分鐘，匯聚了有趣的知識(shí)、輕松的辦法。解教師在視頻開(kāi)篇，就施展了其風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)，用“臉上寫(xiě)滿五千年滄桑和九百六十萬(wàn)平方公里的崎嶇坎坷”進(jìn)行自我調(diào)侃，讓觀者會(huì)心一笑。在講解環(huán)節(jié)，解教師針對(duì)靈感問(wèn)題進(jìn)行了深度的剖析，讓咱們來(lái)逐個(gè)分解。
孩子們寫(xiě)作文沒(méi)靈感、寫(xiě)不出，怎么辦?
針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，解教師給出了兩個(gè)措施：
一針對(duì)沒(méi)興致的，涼拌!
解教師在這里打了一個(gè)比方，好比去博物館參觀讓寫(xiě)作文的奶奶，就和去逛玩具店不讓買(mǎi)玩具的爸爸一樣可惡。我青睞啥你不給啥，我不青睞啥你讓我干啥。寫(xiě)文章也是同理。如果孩子連興致都沒(méi)有，還寫(xiě)什么?沒(méi)興致，孩子壓根就沒(méi)想寫(xiě)好，就會(huì)不斷在考慮怎么逃跑。可惜啊，孩子跑不掉。那就先造就情感吧。這就比如有個(gè)你厭惡的人，但是由于某個(gè)緣由，你必需和他一起，你咋辦?逃不掉、打他讓他聽(tīng)你的，不仁道，殺了他犯法，最明智的方法是跟他交朋友，漸漸搞定它。
二有意向但寫(xiě)不出來(lái)，好辦
第二個(gè)就是自身挺愛(ài)閱讀，就是寫(xiě)不出來(lái)，這個(gè)比較好辦，解教師在此給大家請(qǐng)來(lái)一個(gè)教師——生活。
1生活是最好的教師
在此，解教師通過(guò)生活來(lái)引導(dǎo)孩子們寫(xiě)作的發(fā)散思維，差異的年齡差異的個(gè)體有差異的生活經(jīng)歷，解教師通過(guò)對(duì)生活細(xì)致入微的觀察逐漸教授孩子們?nèi)绾卧诒救说纳罾镎业截S富的素材與靈感。
2怎樣和生活中的教師交流呢?
解教師在授課中告訴咱們，想要觀察生活，需求三樣?xùn)|西：一雙亮堂的眼睛、一雙勤快的腳、一顆活動(dòng)的腦袋。就算在兩點(diǎn)一線的生活中，也會(huì)有你不曾發(fā)現(xiàn)的風(fēng)景，正如那句名言，生活不缺少美，但缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，更缺少將這種發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)的水平。
擁有了這三樣?xùn)|西之后，解教師教授了大家一個(gè)超簡(jiǎn)單的辦法，就是“兩頭跑”。
3辦法講解
(1)由此及彼的辦法：看到什么又想到什么?
這里，解教師舉了四個(gè)咱們常見(jiàn)的事物進(jìn)行延展訓(xùn)練，區(qū)別為柳絮、窗花、餃子、石頭：
A.柳絮——文明的主題(謝道韞)——《紅樓夢(mèng)》“可嘆……”——隋代有《送別》柳條折盡花飛盡，借問(wèn)行人歸不歸?——楊花落盡子規(guī)啼——我失驕楊君失柳——生的偉大死得光榮。
B.窗花——顏色、形態(tài)、內(nèi)容、用處、聯(lián)想。
C.餃子——五色、無(wú)味、什么文明?“醫(yī)圣”張仲景首創(chuàng)，湯是伊尹創(chuàng)造的，當(dāng)時(shí)餃子是藥用，面皮包上一些祛寒的藥材用來(lái)治病(羊肉、胡椒等)，防止病人耳朵上生凍瘡。餃子由餛飩演化而來(lái)。在其漫長(zhǎng)的進(jìn)步過(guò)程中，名目繁多，古時(shí)有“牢丸”“扁食”“餃餌”“粉角”等稱(chēng)號(hào)。三國(guó)期間稱(chēng)作“月牙餛飩”，南北朝期間稱(chēng)“餛飩”，唐代稱(chēng)餃子為“偃月形餛飩”，宋代稱(chēng)為“角子”，明朝元代稱(chēng)為“扁食”，清朝則稱(chēng)為“餃子”。舉幾個(gè)例子：餃子里包的是什么?生存!。
D.給你塊石頭，你能寫(xiě)出點(diǎn)什么來(lái)?石頭硬、丑，長(zhǎng)壽，石頭有多長(zhǎng)壽呢?假如記憶可以移植，我想把石頭的記憶拿過(guò)來(lái)，他看了多少個(gè)月亮，聽(tīng)了多少蟲(chóng)鳴，見(jiàn)證了多少喜怒哀樂(lè)和悲歡離合，手里拿的不是石頭，是歷史和人生。
(2)由彼及此的辦法：想到什么就能看到什么?
在此，解教師舉了一個(gè)梁?jiǎn)⒊睦印Ａ簡(jiǎn)⒊?7歲中舉后，拜康有為為師，有一天，康有為問(wèn)他：“你最近在讀什么書(shū)?”梁?jiǎn)⒊卮穑?ldquo;晚生有空在看《紅樓夢(mèng)》。”康有為問(wèn)：“那你說(shuō)說(shuō)看，《紅樓夢(mèng)》里的一些建筑，從建筑園林學(xué)角度來(lái)看，對(duì)咱們今天的建筑有什么指導(dǎo)意義?”梁?jiǎn)⒊幌禄卮鸩怀鰜?lái)，由于他閱讀時(shí)只照顧人物的命運(yùn)去了。梁?jiǎn)⒊厝ズ笤倏础都t樓夢(mèng)》，重點(diǎn)關(guān)注了一下《紅樓夢(mèng)》里的建筑，發(fā)現(xiàn)曹雪芹簡(jiǎn)直就是一位絕頂出色的園林建筑專(zhuān)家，他對(duì)大觀園等建筑的描寫(xiě)令人嘆為觀止。梁?jiǎn)⒊谑欠此急救?，?shū)讀了不少，不過(guò)收獲不大，耗費(fèi)了這樣看來(lái)多時(shí)間和精力，卻沒(méi)有什么利潤(rùn)，為什么會(huì)呈現(xiàn)這種狀況呢?梁?jiǎn)⒊?lián)合本人的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)悟到讀書(shū)得有法，記不住的緣由是，讀書(shū)時(shí)很盲目，腦子里沒(méi)有帶什么問(wèn)題，沒(méi)有明確的目標(biāo)，所以書(shū)讀完了就好像過(guò)眼煙云，留不下什么印象。于是，梁?jiǎn)⒊岢?ldquo;留意讀書(shū)法”。
他說(shuō)：“昔人常說(shuō)，好打燈謎的人，無(wú)論看什么書(shū)，看見(jiàn)的都是燈謎物料;會(huì)做詩(shī)詞的人，無(wú)論打開(kāi)什么書(shū)，看見(jiàn)的都是文學(xué)句子?？梢?jiàn)留意哪一項(xiàng)，哪一項(xiàng)便自然會(huì)浮凸出來(lái)。這種工作，起初做時(shí)是很難，往后就很容易了。最初的辦法，最好是指定幾個(gè)范疇，或者作一篇文章，然后看書(shū)時(shí)，有關(guān)系的就留意，不要緊的就放過(guò)。過(guò)些日子，另?yè)Q標(biāo)題，把留意力換到新的方面。照這樣做得幾日，就做熟了。熟了以后，不用非常用心，隨手翻開(kāi)，應(yīng)該留意之點(diǎn)立即就浮凸出來(lái)。讀一遍，專(zhuān)提一個(gè)留意點(diǎn);讀第二遍，另?yè)Q一個(gè)留意點(diǎn)。這是最初的措施，其實(shí)也是最好的措施。幾遍之后，就可以同時(shí)有幾個(gè)留意點(diǎn)，并且毫不費(fèi)勁。”
4 解教師筆下的一棵樹(shù)
解教師在分享辦法后，為大家?guī)?lái)了一篇描寫(xiě)一棵樹(shù)的文章，巧合的是，解教師的筆名也是一棵樹(shù)，下面咱們就來(lái)欣賞一下一棵樹(shù)寫(xiě)一棵樹(shù)的文章吧。
有時(shí)，我贊美他志向凌云/有時(shí)，我欽佩他生性耿勁/有時(shí)，我感激他散下綠陰/有時(shí)，我贊賞他鼎立千鈞
他駐足守望/是一顆孤獨(dú)的靈魂/他笑傲風(fēng)云/是一段硬漢的浮沉/他曲直而古/是一股茂騰騰的氣韻/他是青春，倔強(qiáng)和愛(ài)情/他是詩(shī)情畫(huà)意/他是我割舍不了的/一棵樹(shù)
十幾年前/烏頭的我便有一個(gè)名字/一棵樹(shù)/我是幾只早鶯爭(zhēng)處的暖樹(shù)哦/一轉(zhuǎn)瞬/我烏頭里也藏了銀線/我還是一棵樹(shù)/我是大雪壓來(lái)挺且直的青松吧/到那來(lái)時(shí)/我必將還是一棵樹(shù)/我是梨花盛開(kāi)香自來(lái)的嶙峋的樹(shù)/
枯藤老樹(shù)昏鴉/昏鴉為我哀怨/我就葬身在這山崗上/這里有/一棵梧桐棲鳳凰/一棵雪梨帶雨香/一棵青松訴說(shuō)千古衷腸/我死了，還/舉著日月/舉著愁云/舉著星光
5內(nèi)容回顧
1.生活是一位好教師，你需求的它都有。
2.向生活學(xué)習(xí)需求三個(gè)條件：亮堂的眼睛觀察，看別人看不到的;勤快的腳體驗(yàn)，和生活互動(dòng);聰明的腦袋聯(lián)系，把兩頭連起來(lái)。
3辦法上，兩頭跑有兩個(gè)方向，一是由此及彼，看到什么寫(xiě)生，這個(gè)更具開(kāi)放性，可以作為平時(shí)的練筆練習(xí)，一是由彼及此，寫(xiě)什么就能看到什么，這個(gè)更具針對(duì)性，可以命題作文。
碎片化的知識(shí)要串聯(lián)在一起就能彰顯知識(shí)的力量，生活當(dāng)中的事物情感，只需能聯(lián)系在一起就能成為佳作。像梁?jiǎn)⒊f(shuō)的那樣，可能一開(kāi)始困難些，但是時(shí)間久了，你必定是個(gè)創(chuàng)作大師。想要了解越來(lái)越多，請(qǐng)關(guān)注新斯文!
6本期問(wèn)題
在本期課程后，有讀者向咱們微信后臺(tái)提出了寫(xiě)作的問(wèn)題，如今斯文君來(lái)解答一下：
我想請(qǐng)教一下解教師，如何引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)去觀察生活，以及在引導(dǎo)出來(lái)后，孩子們字?jǐn)?shù)不夠的問(wèn)題?
在觀察生活方面，首先學(xué)會(huì)由此及彼的措施，讓孩子在看到一個(gè)事物的時(shí)候把所有跟這個(gè)事物有關(guān)的詞匯都寫(xiě)出來(lái)，不要阻止孩子的想象力，讓孩子通過(guò)生活中的一樣?xùn)|西進(jìn)行本人的聯(lián)想。久而久之，孩子的想象力會(huì)得到發(fā)散，而更廣闊的想象力和越來(lái)越多的詞匯量也由之而來(lái)。
還要學(xué)會(huì)由彼及此的辦法：當(dāng)要做一篇文章時(shí)，讓孩子多進(jìn)行相干書(shū)籍和文章的閱讀，和文章有關(guān)系的地方就多多留意，不要緊的地方暫且忽略，讓閱讀留意力集中。久而久之，等熟練之后，令換一篇文章標(biāo)題，讓孩子重讀之前的書(shū)籍和文章，在書(shū)籍中換一個(gè)留意點(diǎn)，久而久之，孩子將從一本書(shū)一篇文章中發(fā)現(xiàn)多個(gè)留意點(diǎn)，思維更活躍，視角更廣闊，這樣就不會(huì)擔(dān)心孩子的字?jǐn)?shù)會(huì)不夠了。
打卡預(yù)熱活動(dòng)完滿收官,本月直播課亦將開(kāi)啟
在7月舉行的線上直播課中，新斯文在微信群做了三期預(yù)熱課，方便大家提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。一經(jīng)推出，就招來(lái)了眾多學(xué)員來(lái)打卡。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，共有3961人進(jìn)行了這次打卡行動(dòng)，為本次直播課的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。
7月直播課告一段落，而8月的征程剛剛開(kāi)始，第一期直播課結(jié)束了，第二期還會(huì)遠(yuǎn)嗎?作文已經(jīng)有了，閱讀也會(huì)有的!請(qǐng)連續(xù)關(guān)注本公眾號(hào)，寫(xiě)作路上越來(lái)越多精彩等你發(fā)掘!
聽(tīng)完直播課，可是癮?那就到校區(qū)再次感受?chē)?guó)學(xué)語(yǔ)文的魅力吧!全國(guó)近百家校區(qū)，優(yōu)秀的教師們等著你們!
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